کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


بهمن 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو



  فیدهای XML
 



ارزیابی استراتژیک انستیتو

 

برای تدوین استراتژی نیاز به ارزیابی عوامل و به نوعی مقایسه وضعیت سازمان می‌پردازیم. گرچه روشهای گوناگونی از قبیل ماتریس تهدیدات، فرصت‌ها، نقاط ضعف، نقاط قوت، ماتریس گروه مشاوران بُستن، ماتریس عوامل داخلی و خارجی و ماتریس استراتژی اصلی وجود دارند، اما جهت این مطالعه از ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک (SPACE)[47] استفاده گردیده است. باتوجه به نتایج تحلیل عاملی و همانگونه که در نمودار مربوط به ماتریس چرخش داده شده مشاهده میشود(پیوست۵ )،۶ عامل اصلی به دست آمد که هر کدام شامل تعدادی گویه بودند که عبارتند از:
– راههای دریایی، هوایی، زمینی، راه‌آهن، وابستگی‌های پزشکی، نرخ تجارت، قوانین گمرکی کشور وارد کننده، محدودیتهای گمرکی کشور وارد کننده، قوانین صادراتی ایران و قوانین گمرکی ایران
– دین، زبان، تشابهات فرهنگی، حلال بودن
– GNP ، درآمد ملی، نرخ رشد جمعیت، امید به حیات کشور وارد کننده
– دارایی جاری، تراز مالی موسسه
– استاندارد واکسن، اندازه واکسن، بسته بندی واکسن، امور اداری انستیتو
– قیمت واکسن، تداوم و ثبات مدیریتی
با توجه به اینکه جهت ارزیابی استراتژیک SPACE نیاز به ۴ دسته از عوامل داریم و با توجه به این نکته مهم که دیوید بیان می دارد که با توجه به نوع سازمان برای هر یک از ابعادی که بر روی محورهای ماتریس در نظر گرفته می شوند، می توان از متغیرهای زیادی استفاده کرد و با توجه مثال ارائه شده در کتاب مدیریت استراتژیک این صاحب نظر ،که ارزیابی خود را بر عواملی برآمده از متن گزارش حسابداری استوار کرده و به ارزیابی آنها پرداخته، لذا نسبت به ادغام عوامل نزدیک به هم اقدام شد و در نتیجه، عوامل نهایی جهت ارزیابی استراتژیک SPACE به شکل زیر درآمد:
راههای دریایی، هوایی، زمینی، راه‌آهن، وابستگی‌های پزشکی، نرخ تجارت، قوانین گمرکی کشور وارد کننده، محدودیتهای گمرکی کشور وارد کننده، قوانین صادراتی ایران و قوانین گمرکی ایران، قیمت واکسن،تداوم و ثبات مدیریتی IS
دین، زبان، تشابهات فرهنگی، حلال بودن، GNP، درآمد ملی، نرخ رشد جمعیت، امید به زندگی کشورواردکنندهCA
دارایی جاری، تراز مالی موسسه FS
استاندارد واکسن، اندازه واکسن، بسته بندی واکسن، امور اداری انستیتو ES
جهت ارزیابی استراتژیک هر یک از این عاملها، مجموع میانگین متغیرهای این عوامل را به صورت درصدی از ۶ محاسبه نموده و نتایج حاصله را بر روی نمودار استخراج می نماییم.قابل ذکر است که در این پژوهش جهت محاسبه عوامل از روش دانکن استفاده شده است.بنابراین خواهیم داشت:
الف)میانگین مربوط به [۴۸]IS :
دراین جدول معیارهای استفاده بهینه از منابع ، توان رشد، سهولت ورود به بازار و توان سودآوری مد نظر قرار گرفته و متغیرهای مورد پژوهش معادل این معیارها سنجیده شده اند. بهعنوان مثالمجموعه قوانین و محدودیتهای قانونی به عنوان عوامل سهولت ورود به بازاردر نظر گرفته شده است. همچنین راهها بع عنوان متغیرهای استفاده بهینه از منابع در نظر گرفته می شود.
جدول ۷: میانگینIS

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  تعداد پاسخ جمع میانگین
آمار آمار آمار خطای استاندارد
قوانین صادراتی ایران ۱۲۹ ۱۰۴۳۵ ۸۰٫۸۹ ۱٫۷۸۱
قیمت واکسن ۱۳۱
 
 
 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[جمعه 1399-09-21] [ 10:37:00 ق.ظ ]




محل تحصیل: تهران نام دانشگاه: علامه طباطبایی دانشکده: ادبیّات و زبان‌های خارجی

 

 

تعداد صفحات:۱۹۵ گروه آموزشی: زبانشناسی همگانی

 

 

کلیدواژه‌ها به زبان فارسی:
کارگفت، کارگفت ترغیبی، سرل، جنسیتمدار، رمان فارسی

 

 

کلیدواژه‌ها به زبان انگلیسی:
Speech act, Directive speech act, Searle, Gender-based, Persian novel

 

 

 

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:36:00 ق.ظ ]




۲۵۱

 

۵/۲۲۷

 

 

التزامی

 

۹۲

 

۵/۲۲۷

 

 

مجموع

 

۹۱۰

 

نتایج جدول ۴-۱۵ نشان داد که آزمون خی دو (۰۰۰۵/۰P< و ۰۴/۱۱۴ =۹۱۰و۳ ۲x) معنادار می باشد. یعنی در جمله هایی که مخاطب آن ها مردان هستند (فارغ از جنسیت گوینده) وجه کارگفت های ترغیبی به ترتیب بیشتر در قالب های خبری (۳۰۳) امری (۲۶۴)پرسشی (۲۵۱) و التزامی (۹۲) است.
۴-۶- جمع بندی
در بخش اول از این فصل به بیان نکاتی که در جمع‌آوری داده‌های این پژوهش مدّ نظر قرار‌داده شده بود، پرداختیم . بخش بعد به تحلیل داده‌های پژوهش و ذکر فراوانی‌های مربوط به هر کارگفت به تفکیک جنسیت و نوع و چگونگی توزیع این فراوانی‌ها و جدولهای و نمودارهای مرتبط با آن اختصاص داشت. آخرین بخش از این فصل هم به بررسی هریک از فرضیه‌های مطرح شده در این پژوهش بر مبنای داده‌های آماری و فراوانی‌هایی که قبل از آن ذکر شد و تحلیل آماری آن‌ها به وسیله‌ی آزمون آماری خی دو، اختصاص داشت.
فصل پنجم:
نتیجه‌گیری
۵-۱- مقدمه
در فصل پنجم از این پژوهش در ابتدا به ذکر خلاصه‌ای از فعالیّت‌های انجام شده در راستای این تحقیق خواهیم پرداخت، سپس به ذکر مجدد پرسش‌ها و فرضیه‌های پژوهش‌ و پس از آن‌ به بسط و تشریح فرضیه‌های پژوهش با توجه به نتایج به دست آمده از تحلیل‌های آماری فصل چهارم می‌پردازیم. سپس به نتیجه‌گیری نهایی از پاسخ‌های فرضیه می‌پردازیم و بعد از آن در نهایت، نگارنده پیشنهاداتی را برای پژوهش‌های آتی مطرح می‌سازد.
۵-۲- خلاصه
در راستای بررسی جنسیتمدار کارگفتهای ترغیبی با توجه به وجه این کارگفتها،و مستقیم یا غیرمستقیم بودن آنها، پنج رمان معاصر فارسی مورد مطالعه و بررسی موشکافانه قرار گرفت. با بیرون کشیدن کارگفت‌های ترغیبی از دل سایر کارگفت‌های موجود و تقسیم‌بندی و جهت دادن این داده‌ها به منظور رد و یا قبول فرضیه‌های مطرح شده در این پژوهش، بر پایهی نظریاتی از جمله نظریات سرل و ویلسون و اشپربر، نگارنده با نکات جانبی فراوانی که ظاهراً با فرضیه‌های پژوهش ارتباطی ندارند برخورد کرد. در واقع این نکات قطعاً به صورت غیرمستقیم بر نتایج اصلی پژوهش تأثیرگذار هستند. همان‌طور که در فصل گذشته مطرح شد، مهم‌ترین این نکات این بود که نمی‌توان تقسیم‌بندی دوگانه‌ای برای کارگفت‌های ترغیبی در نظر بگیریم و بهتر این است که کار‌گفت‌های ترغیبی را بر پیوستاری مفروض در نظر بگیریم. در ادامه اصلی‌ترین مطالب در رابطه با آن‌چه هدف اصلی این پژوهش بود، یعنی تفاوتهای جنسیّتی حاضر در جامعه که باعث بروز تفاوتهای کلامی میگردد، مطرح خواهد شد.
۵-۳- پرسش‌های پژوهش
توزیع کارگفت‌های ترغیبی در گفتار زنان و مردان، در نمونه‌های رمان معاصر فارسی چگونه است؟
میان نوع کارگفت‌های ترغیبی بکار رفته درگفتار هر جنسیت چه شباهت‌ها و تفاوت‌هایی وجود دارد؟
توزیع کارگفت‌های ترغیبی در گفتار زنان و مردان به تفکیک وجه جمله چگونه است؟
به طور کلی کارگفت‌های ترغیبی بیشتر در قالب کدام وجه از وجه‌های چهارگانه‌ی جمله ظاهر می‌شوند؟
وجه جمله و نوع کارگفت ترغیبی با توجه به جنسیت گوینده و مخاطب چه تغییری می‌کند؟
۵-۴- فرضیه‌های پژوهش
متناسب با پرسش‌های مطرح شده در بخش ۱-۳ فرضیات ذیل مطرح می‌شود:
در نمونههای رمان معاصر فارسی، در گفتار زنان کارگفت‌های ترغیبی بیشتر از مردان دیده می‌شود.
معمولاً زنان از کارگفت‌های ترغیبی غیر مستقیم استفاده می‌کنند و مردان کارگفت‌های مستقیم را ترجیح می‌دهند.

 

 
 
 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:36:00 ق.ظ ]




۰/۰۱
۳۸۹

 

فرضیه ۵: بین دانشکده و هویت جمعی رابطه وجود دارد.
رابطه بین دانشکده به تفکیک با ابعاد هویت جمعی در جداول (۴-۳۲) منعکس گردیده است و چنانچه که ملاحظه می فرمایید نوع دانشکده با ابعاد هویت جمعی به غیر از هویت جهانی رابطه دارد و در سطح ۰٫۰۵ معنادار می باشد. مقایسه میانگین حاکی از این هست که دانشجویان دانشکده هنر با تعداد ۱۴ نفر و میانگین (۲۱/۵۱) و دانشکده ادبیات و الهیات با تعداد ۹۳ نفر و میانگین (۳۰/۵۰) بالاترین میزان هویت ملی را دارند و دانشجویان دانشکده های علوم تربیتی و جغرافیا با تعداد ۵۱ نفر و میانگین (۰۱/۴۶) و مهندسی وشهید نیکبخت با تعداد ۱۰۴ نفر و میانگین (۱۱/۴۶) کمترین میزان تعلق به هویت ملی را دارند. همچنین دانشجویان دانشکده ادبیات و الهیات با تعداد ۹۳ نفر و میانگین (۹۰/۶۵) و دانشکده علوم تربیتی و جغرافیا با تعداد ۵۱ نفر و میانگین (۶۰/۶۵) بالاترین میزان هویت مذهبی را دارند و دانشجویان دانشکده های مهندسی و شهید نیکبخت با تعداد ۱۰۴ نفر و میانگین (۶۲/۶۰) و اقتصاد و مدیریت با تعداد ۴۸ نفر و میانگین (۸۹/۶۴) کمترین میزان تعلق به هویت مذهبی را دارند. همچنین مقایسه میانگین حاکی از این هست که دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و جغرافیا با تعداد ۵۱ نفر و میانگین (۲۵/۲۷) و دانشکده اقتصاد و مدیریت با تعداد ۴۸ نفر و میانگین (۴۷/۲۶) بالاترین میزان هویت قومی را دارند و دانشجویان دانشکده های هنر با تعداد ۱۴ نفر و میانگین (۴۶/۲۳) و مهندسی و شهید نیکبخت با تعداد ۱۰۴ نفر و میانگین (۱۹/۲۴) کمترین میزان تعلق به هویت قومی را دارند و که دانشجویان دانشکده اقتصاد و مدیریت با تعداد ۴۸ نفر و میانگین (۵۴/۴۳) و دانشکده علوم تربیتی و جغرافیا با تعداد ۵۱ نفر و میانگین (۸۴/۴۲) بالاترین میزان هویت جهانی را دارند و دانشجویان دانشکده های مهندسی و شهید نیکبخت با تعداد ۱۰۴ نفر و میانگین (۲۰/۴۲) و علوم پایه با تعداد ۹۰ نفر و میانگین (۲۹/۴۲) کمترین میزان تعلق به هویت جهانی را دارند.
جدول (۴-۳۲) رابطه بین دانشکده و هویت جمعی

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:35:00 ق.ظ ]




۱۴۵

 

۲/۳۸

 

۶۰

 

۸/۱۵

 

۳۸

 

۰/۱۰

 

۲۴۳

 

۹/۶۳

 

 

جمع

 

۲۳۸

 

۶/۶۲

 

۸۸

 

۲/۲۳

 

۵۴

 

۲/۱۴

 

۳۸۰

 

۱۰۰

 

Kendall’s tau-b= 0/080 sig= 0/096
Kendall’s tau-c= 0/060 sig=0/096
Gamma= 0/164 sig=0/096
فرضیه ۹٫: بین عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی و هویت جمعی رابطه وجود دارد.
جدول شماره (۴-۳۶) رابطه بین عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی با هویت جمعی به تفکیک ابعاد را نشان می‌دهد. مقایسه میانگین های عضویت یا عدم عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی نشان می دهند که عضویت یا عدم عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی با هویت ملی رابطه معنادار دارد و همچنین مقایسه میانگین ها نشان می دهد افرادی که عضو شبکه های اجتماعی مجازی هستند، هویت ملی ضعیف تری نسبت به کسانی که عضو شبکه های اجتماعی مجازی نیستند دارند. در مورد رابطه عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی و هویت مذهبی هم مقایسه میانگین ها نشان می دهد که بین عضویت یا عدم عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی و هویت مذهبی رابطه معناداری وجود دارد با توجه به این می توان گفت افرادی که عضو شبکه های اجتماعی مجازی هستند، هویت مذهبی ضعیف تری نسبت به کسانی که عضو شبکه های اجتماعی مجازی نیستند دارند. همچنین مقایسه میانگین های عضویت یا عدم عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی نشان می دهد که عضویت یا عدم عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی با هویت جهانی رابطه معنادار دارد همچنین مقایسه میانگین ها نشان می دهد افرادی که عضو شبکه های اجتماعی مجازی هستند، هویت جهانی بالاتری تری نسبت به کسانی که عضو شبکه های اجتماعی مجازی نیستند دارند؛ و بین عضویت یا عدم عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی و هویت قومی رابطه معناداری وجود ندارد؛ یعنی افرادی که عضو شبکه های اجتماعی مجازی هستند و افرادی که عضو شبکه های اجتماعی مجازی نیستند در هویت قومی شان تفاوتی وجود ندارد. در مجموع عضویت یا عدم عضویت در شبکه های اجتماعی مجازی با هویت ملی، هویت مذهبی و هویت جهانی رابطه معناداری دارد ولی با هویت قومی رابطه معناداری ندارد.
جدول (۴-۳۶) رابطه عضویت شبکه های اجتماعی مجازی با هویت جمعی

 

 

 

 

 

 
 
 
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 10:35:00 ق.ظ ]